Jedním z klasických pedagogických cílů dosáhnout u žáků znalosti “definic” základních pojmů pro dané téma. Rozumným cílem není samotné memorování definice, ale především hluboké porozumění daným pojmům tak, aby znalost pojmu vedla k jejímu využití ve tvorbě nebo v pochopení širších souvislostí v probíraném tématu. Hloubka porozumění je však velmi obtížně měřitelná. Ani pokud žák dokáže definici doslova zopakovat neznamená, že došlo k porozumění. Pokud vysvětlí pojem vlastními slovy, stále si nejsme jistí, zda je schopen s obsahem pojmu pracovat ve své tvorbě nebo v životě. I pokud uvidíme náznaky pochopení v jeho práci nebo např. prezentaci, může být přesto pochopení povrchní nebo náhodné.
Pokud chceme rozvíjet pochopení pojmů, musíme s nimi v ideálu pracovat v průběhu celého vzdělávání. K hlubokému pochopení totiž většinou nedochází během hodiny, ani během jednoho vyučovacího bloku, kdy se více hodin věnujeme jednomu tématu. Obzvláště v kreativní tvorbě používáme stejné principy stále dokola, ale neustále prohlubujeme jejich poznání. Např. kompozice, teorie barev, nebo i pojem jako je mechanika jsou ve svém výkladu poměrně jednoduché, jejich hluboké chápání a propojení s dalšími základními pojmy však umožňuje tvořit komplexnější díla. Hledáme proto nástroj, který by žáky vedl k opakovanému používání pojmů v průběhu jejich tvorby. Zároveň je pro práci s hloubkou chápaní nutné pracovat se reflexí, která umožňuje zvědomování znalostí, které pro tvorbu používáme.
Slovník pojmů
Každý z žáků by si měl vytvořit svůj osobní Slovník pojmů, který by měl sloužit k výše popsaným účelům. Cílem tohoto dokumentu je, aby si žák vytvořil definice pojmů v jazyku, kterému on sám rozumí. Žák si tvoří svůj vlastní seznam herních mechanik, systémů, prvků, žánrů nebo jakýchkoli dalších aspektů herní tvorby. Ke každému z pojmů v různých případech tvoří vlastní definice tak, aby došlo k myšlenkovému ukotvení pojmu. V podstatě si žák vytváří svou vlastní wikipedii, která je však napsána jeho osobním stylem a samotný proces její tvorby přispívá k zapamatování pojmu.
Zde naleznete opravdovou wiki herních pojmů, ze které se můžete inspirovat:
Ke každému zápisu je potřeba připojovat i hry, které s daný pojem dobře ilustrují, nebo s ním nějak kreativně pracují. Postupem času by pak měli být žáci vedeni k revizi svých vysvětlení, jejich rozšiřování. Cílem je rozvíjet hloubku porozumění herní terminologii, ale především pracovat s pojmy v souvislostech. Podvědomé porozumění pojmů rozšiřuje možnosti žáka při hledání funkčních a originálních řešení jeho designérských problémů.
V průběhu studia by tak měl postupně vzniknout seznam pojmů, které se žák v průběhu studia naučil. Každý pojem by měl mít několik zápisů, které budou rozvíjet to, co žák pod daným pojmem chápe. Také by měl obsahovat seznam her, ve kterých se s daným pojmem setkal a popis, jak daná hra změnila hráčovo chápání daného pojmu. Stejně jako v Hráčském deníku by se měl postupně zlepšovat písemný projev a rozšiřovat použití odborného jazyka.
Další rozšiřování pojmů by mělo projevovat znaky vyspělejšího jazyka a konkrétnějšího vyjádření. Vyjádření typu “Herní dynamika dělá hru zajímavější.” by měly být postupem času zkonkretizovány např. na “Herní dynamika může být zvýšena pomocí většího počtu nepřátel v kombinaci s nižším množstvím úkrytů.” Dalším stupněm je například přirozené využívání odbornějších pojmů jako např. “Herní dynamika v této části hry se změnila, využila předsudku hráče o podobně herního loopu v této fázi boje a změnila level design tak, aby podpořil hráče v agresivním jednání.”
Inspirace a konkretizace pojmů
Slovník pojmů by měl odrážet cestu, kterou si žák v herním vývoji zvolil. Pojmy se postupem studiem mohou více a více týkat konkrétního zaměření, které si žák vybral. Výběr pojmů by tak měl postupně žák převzít a hledat nové pojmy v oboru, které si sám zvolil.
Na následující stránce naleznete “herní odznaky”, které rozdělují herní tvorbu na jednotlivá povolání a ty následně více a více konkretizují. Každá specializace má několik úrovní, které jsou definované konkrétními schopnostmi a vědomostmi, které by měl člověk umět a znát. Jedná se o reflektivní nástroj, který může pomoci vám i žákům určit, na jaké úrovni se v daných dovednostech právě nachází. Stejně tak mohou sloužit pro inspiraci a na hledání nových pojmů a úrovní poznání potřebných pro konkrétní specializaci. Součástí Slovníku pojmů se tak nemusí stát jenom pojmy z herního designu, ale taky pojmy z produkce, marketingu nebo umění.
Další zdroje pojmů a jejich rozšiřování: