Pokud žák úspěšně projde vzděláváním v herní tvorbě, měl by mít celou řadu schopností, dovedností, ale i přístupů a postojů. Cílem vzdělávání není pouze naplnit žákovu hlavu informacemi a dát mu vědomosti, jak používat nástroje. Smyslem je formovat člověka s vědomou touhou tvořit smysluplně, ve spolupráci s ostatními a s uvědoměním si společenského kontextu své tvorby. Následující seznam kompetencí "absolventa" je snahou o zviditelnění těchto cílů vzdělávání. Až příliš často je často je zvědavost studentů v průběhu vzdělávání zabita, a tím je omezena i motivace k práce. Mnoho žáků je schopno samostatně plnit dílčí úkoly, ale selhávají ve skupinové práci nebo jako samostatní tvůrci. Metodika si tak klade za cíl nevynechat ani tyto aspekty tvorby, které jsou pro úspěšné využití získaných znalostí v praxi stejně důležité, jak znalost nástrojů.

Klíčové kompetence herního tvůrce

• v rámci herní tvorby je absolvent schopen uplatnit znalosti z oblastí herního a grafického designu, ilustrace, kresby, malby (a to jak klasické tak digitální), 3D grafiky, tvorby a zpracování zvuku a hudby
• je schopen vytvořit kvalitní a funkční počítačovou i deskovou hru a zapojit se do tvorby interaktivního volného umění;
• je schopen řešit běžné pracovní problémy samostatně i v kolektivu;
• umí efektivně plánovat pracovní i kreativní proces;
• využívá znalosti historie výtvarné kultury a uvědomuje si její vliv na současnou podobu audiovizuálního umění a her;
• v širších souvislostech je schopen vnímat nejen historii umění, ale i současné inspirační vlivy;
• je schopen reflexe a konstruktivní kritiky vlastní tvorby i tvorby svého okolí;
• je schopen komunikovat, vyjadřovat se v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat;
• projevuje zájem o současné umění a potřebu aktivně se podílet na dění v audiovizuální kultuře, jíž je součástí;
• vytváří si vlastní výtvarný názor, projevuje se vlastním rukopisem a výrazem;
• ovládá realistickou kresbu figury včetně pohybových studií, stejně jako stylizaci nebo kresbu smyšleného prostředí či charakteru;
• ovládá tradiční i nové techniky a technologické postupy, dokáže zvolit a obhájit nejvhodnější způsob realizace výtvarného návrhu;
• má přehled o nových technologiích a možnostech i jejich nabídce na trhu, aktivně sleduje tendence vývoje oboru herního designu;
• orientuje se v příslušných právních normách ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění a ovládá základní ekonomické činnosti související s podnikáním;
• je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce, rozvíjení profesní kariéry v souvislosti s potřebou celoživotního vzdělávání.

Metodika směřuje i k tomu, aby student

• dokázal samostatně analyzovat zadané úkoly, uměl prosazovat netradiční myšlenky a metody práce a obhájil zvolené řešení**;**