Ve školním prostředí je málo času na kreativitu. Často i ve výtvarné výchově musí studenti přijít s nápadem na své dílo během několika minut. V podstatě se očekává, že na základě zadání učitele žáci do hodiny vytvoří zajímavé dílo. Přesto, že se ve výtvarné výchově málokdy díla hodnotí na základě jejich kvality, může tento přístup vyvolávat ke kreativní tvorbě nezájem nebo odpor. Pokud od sebe žáci mají očekávání toho, že jejich dílo bude v něčem zajímavé, originální nebo kvalitní, tento přístup umožňuje zažít si úspěch jen malému procentu z nich. Inspirace k “zajímavému” nebo “originálnímu” dílu nepřichází v rámci krátkého zamyšlení, většina námětů je v reálném světě postupně rozvíjena, upravována a předělávána ještě před tím, než vzniknou první návrhy daného nápadu. Pokud studenty od malička učíme, že umělec je ten, který na základně zadání ve výtvarce dokáže hned přijít s originálním nápadem, pravděpodobně odradíme od cesty k umění mnoho žáků.
Přesto jsou smysluplná drobná cvičení, která tento přístup vyžadují. Pokud např. učíme základy herního designu, zadáváme úkol “Zkuste změnit jednu mechaniku na karetní hře, kterou znáte a zkoumejte, jak to hru změní.” Takové cvičení je velmi prospěšné pro chápání her jako systému, kde každá mechanika ovlivňuje funkčnost celku. I v tomto případě však může žákovi zabránit k úkolu smysluplně přistoupit, pokud nemá v té chvíli nápady.
I pokud na tvorbu dáme mnohem více času, např. se celé měsíce věnujeme tvorbě jedné hry, tlak na začátku může být poměrně velký. Studenti co nejdříve musí přijít s originálním nápadem, aby se co nejdříve mohli věnovat samotné tvorbě. Pokud originální nápady nepřicházejí, nastává frustrace. Začít proces několika měsíční tvorby frustrací může mít v pozdějších fázích nepříjemné dopady.
Hledáme proto nástroj, který by žákovi v těchto situacích pomáhal. Nápady k nám nepřicházejí ve škole na povel, ale kdykoliv a kdekoliv jinde. Téměř každý z nás je kreativní, otázkou je spíše, jak s kreativitou pracujeme a na kolik ji dáváme pozornost. Žáky je proto vhodné v tomto procesu vést vytvářet pro ně prostor, kde se svými nápady mohou pracovat.
Take Note - Why having a sketchbook shouldn't be overlooked.
Designérský deník
Designérský deník je osobním záznamníkem nápadů a myšlenek ohledně vlastní tvorby. Smyslem je vytvořit si návyk na zaznamenávání svých myšlenkových procesů především ve chvílích, kdy na samotné hře nepracuji a nevěnuji se škole. Deník nemá fungovat jako prezentační nástroj, jeho autor by si neměl klást žádné nároky na kvalitu zápisů a kreseb. Deník nejlépe funguje ve chvíli, kdy slouží jako prostor bez bariér toho, co je a není dobré a autor si do něj volně, bez hodnocení zapisuje běžné nápady vedle těch šílených a nesmyslných.
Deník žáci ve škole nejvíce využijí při v prvních chvílích po zadání úkolu. Deník slouží jako zásobárna nápadů, se kterými mohu okamžitě začít a vyhnout se tak zoufání nad prázdným papírem. Designérský deník může mít podobu online dokumentu nebo scatchbooku. Visuální podoba zápisů rozšiřuje imaginaci a dává prostor pro zapojení různých částí mozku a tím podporovat rozsah kreativního myšlení.
How a sketchbook can change your life
Everything but the Game: Behind the Sketchpad of Amanita's point and click Machinarium | Boing Boing
Nejzajímavější nápady často přichází ze samotného života. Designérský deníky by studenti měli používat při cestě vlakem nebo v tramvaji, při pozorování lidí na chodbě školy nebo když se nudí v hodině. Mnoho nápadů přichází, když se člověk nudí. Deník je proto využití tohoto “mrtvého” času a zároveň to žáky nabádá k aktivnímu sledování vlastních myšlenek.
V neposlední řadě slouží Designérský deník i k reflexi vlastní práce. Studenti se mohou v průběhu studia vracet ke svým prvním nápadům a taky vytvářet si tak přehled o svém průchodu studiem a zlepšovaní se. V deníku by mělo jít vidět, jak se nápady postupem času mění, zlepšují, konkretizují a rozšiřují. Tento pohled na progresivitu svého postupu velmi pomáhá v motivaci dalšího učení.
Zde najdete další nápady, jakým nápadům a tématům se může Designérský deník věnovat: